FUNDAMENTACIÓN:

“TODO COMIENZA AQUÍ, CON NUESTRO CUERPO, CON UNA HISTORIA, CON UN JUEGO. COMIENZA EN EL REGAZO, CON UN GARABATO, CON CURIOSIDAD, CON CUATRO DEDOS LEVANTADOS, CON LAS MANOS EN EL ESTÓMAGO MIENTAS LLENAMOS NIESTROS PULMONES DE AIRE. TODO COMIENZA AQUÍ, CON LA INTENCIÓN DE CAMBIAR LA EDUCACIÓN DE NUESTRO PAÍS.”

NUESTRA PROPUESTA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR SE LOGRA AL POSIBILITAR UNA ENSEÑANSA MÁS PODEROSA A PARTIR DE SER MÁS NATURAL, PROPICIANDO EMOCIÓN, ASOMBRO, CURIOSIDAD Y DESCUBRIMIENTO, CON EL OBJETIVO FINAL DE QUE LOS ALUMNOS, ADEMÁS DE DESARROLLAR HABILIDADES ACADÉMICAS, SEAN FELICES Y PLENOS, SIN ALEJARSE NUNCA DE LO QUE SON: NIÑOS DANDO SUS PRIMEROS PASOS POR EL MUNDO.

NUESTROS PLILARES

• EL JUEGO: SIGNIFICATIVO, ALEGRE, SOCIALMENTE INTERACTIVO Y ACTIVO.
• EL CUERPO: LO QUE PARA NOSOTROS ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN UNA CLASE ESCOLAR, PARA LOS NIÑOS SERÁ UNA EXPERIENCIA CORPORAL CON LA QUE DESCUBRAN NUEVAS Y PERDURABLES COSAS SOBRE EL MUNDO.
• HISTORIAS: SIEMPRE QUE HAY UNA NARRACIÓN, HAY STORYTELLING. ES LA CLAVE EN NUESTRO PREESCOLAR QUE MÁS PESO TIENE, POR LA RELACIÓN CONSTANTE ENTRE EL MUNDO DE LOS NIÑOS Y LAS HISTORIAS. NO SOLO ES UNA EXPERIENCIA DE LA IMAGINACIÓN, SINO UNA EMOCIONAL QUE SIENTEN CON EL CUERPO.

SEIS ESTACIONES:

• ESTACIÓN ZONA D/D ZONE: (LLAMADA ASÍ POR DESCUBRIMIENTO, DESARROLLO, DIVERSIÓN) ESTA ESTACIÓN ESTÁ INTEGRADA POR PROYECTOS MULTIDISCIPLINARIOS, BASADA EN EL ASOMBRO Y LA EMOCIÓN COMO DETONADORES DE LA ACTIVIDAD COGNITIVA QUE CONSTRUYE CONOCIMIENTOS Y FAVORECE LA RESPUESTA EMOCIONAL.

• ESTACIÓN DE LECTURA:

EN EL NUEVO PREESCOLAR TRAZAMOS UNA RUTA CLARA QUE PERMITE, PRIMERO, ESTABLECER UNA RELACIÓN EMOCIONAL CON EL MOMENTO DE LECTURA Y LUEGO, MEDIANTE TÉCNICAS DE SEGUIMIENTO Y DESARROLLO DE HABILIDADES DE INTERPRETACIÓN Y TRAZO DEL CÓDIGO UNIR ESCRITURA Y LECTURA. PARA LO PRIMERO TENEMOS UN GRAN LECTOR, CUYAS OBRAS SE ORDENARON POR EDADES CRONOLÓGICAS, EN LUGAR POR MADUREZ LECTORA, PUES NO QUEREMOS ESTABLECER PARADIGMAS LEJANOS A LA REALIDAD FRENTE AL AULA. NOS INTERESA QUE TODAS LAS HISTORIA ESTEN AL ALCANCE DE LOS PEQUEÑOS, AL INICIO MEDIANTE UN INTERLOCUTOR (DOCENTE Y FAMILIA) Y LUEGO CON AUTONOMÍA CONFIANDO EN LA ELECCIÓN DE CADA NIÑO.

SE HA DISEÑADO UN PLAN LECTOR QUE, COMO DICE GIANNI RODARI, “PONGA LIBROS AL SERVICIO DE LOS NIÑOS, NO NIÑOS AL SERVICIO DE LOS LIBROS”

• ESTACIÓN DE ESCRITURA:

ESTA ESTACIÓN ESTÁ ENFOCADA EN EL DESARROLLO DE HABILIDDES COGNITIVAS QUE POSIBILITARÁN LA ESCRITURA FORMAL, EN LUGAR DE LANZARNOS DE LLENO Y SIN CUIDADO A ESTO ÚLTIMO. ASÍ NOS CENTRAMOS INICIALMENTE EN EJERCITAR LA COORDINACIÓN MOTORA GRUESA Y FINA, LUEGO EN LA GRAFOMOTRICIDAD, CON LA QUE, A PARTIR DE PAUSADAS Y PROGRESIVAS ADQUISICIONES DESARROLLAN LAS DESTREZAS Y HABILIDADES BÁSICAS RELACIONADAS CON LA ESCRITURA.

• ESTACIÓN DE MATEMÁTICAS:

EN EL NUEVO PREESCOLAR DEBEMOS DESARROLLAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO MEDIANTE MOMENTOS DE EJERCITACIÓN, JUEGO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, SE DISEÑÓ UN CURRÍCULO QUE PERMITA DESARROLLAR HABILIDADES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO ANTES DE TRABAJAR EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS. PARA ELLO DEVELAMOS CON LOS SENTIDOS AQUELLAS CUALIDADES DEL MUNDO QUE PUEDAN TRADUCIRSE EN MATEMÁTICAS, COMENZANDO DESDE SU CUERPO, ESTAMOS HABLANDO DE UNA ENSEÑANZA MATEMÁTICA QUE SIGUE LOS PROCESOS NEUROLÓGICOS, DONDE LOS NIÑOS INTERPRETAN EL MUNDO QUE LOS RODEA.  NO BUSCAMOS NIÑOS QUE SEPAN MATEMÁTICAS, SINO QUE PIENSEN, VEAN EL MUNDO Y VIVAN DESDE ELLAS.

• ESTACIÓN BILINGUAL MISSION:

EN ESTA ESTACIÓN LOS NIÑOS EXPERIMENTAN EL INGLÉS NO COMO CARGA EXTRA, SINO COMO UN EJERCICIO DE REPRESENTACIÓN Y ENTENDIMEINTO DEL MUNDO.

EL NUEVO PREESCOLAR FOMENTA EL DESARROLLO DE UN VERDADERO CEREBRO BILINGÜE, PARA QUE LOS NIÑOS ESTÉN COMPLETAMENTE ABIERTOS A EXPERIMENTAR EL MUNDO QUE LOS RODEA CON UNA VISIÓN MÁS ABIERTA Y FLUIDA, DESDE LA CUAL LAS LENGUAS NO SE APRENDAN, SINO QUE SE VIVAN

• ESTACIÓN DE MINDFULNESS:

EN ESTE NUEVO PREESCOLAR INCORPORAMOS MINDFULNESS MEDIANTE TÉCNICAS QUE PERMITEN A LOS PEQUEÑOS EJERCITAR MANERAS SANAS DE EXPRESAR SUS EMOCIONES Y CONVIVIR CON ELLAS, ASÍ COMO EJERCICOS PERMANENTES DE AUTORREGULACIÓN PARA LOGRAR EL CONTROL ÓPTIMO DE SUS IMPULSOS.

INCORPORAMOS TÉCNICAS DE DISCIPLINA POSITIVA, PERMITIENDO ENTENDER EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS Y MOSTRAR CÓMO ABORDAR TODO TIPO DE SITUACIONES.